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发布时间:2021-10-07   作者:左云霞    点击:2665

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基层工作让我深深地感受到广大农村需要人才,农业需要科技,农民需要知识。如何提高农民的科学文化素质,让村民成为有文化、懂技术、会经营的新型农民,是我到农村工作后一直思考的一个问题。2007年春,我联系区有关单位,发动社会力量,走门串户动员村民自筹资金,建起了二条街村农民学校,还成立了农民科普协会,我制定了农民学校教学计划,联系授课教师,有针对性的对村民实行科学种植教学,先后开办了3期培训班,向他们讲解科学种植的重要性,让大家掌握新的种植技术,传授有机草莓种植过程中药品使用和土壤配方施肥等具体操作规程。这些技术在我村草莓种植过程中都得到了很好利用,果质提高了,价格提升了,村民的收入多了,腰包也鼓了。农民学校让村民尝到了甜头,树立了科学种田的理念。

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本报讯(记者 刘杰)学校提前放学后,小学生到水塘附近玩耍结果意外溺水身亡,家长要求学校和水塘管理者承担责任。昨天上午,朝阳法院一审认定,学校提前放学却未明确通知家长是造成事故的原因之一,判决学校赔偿家长7.7万余元。

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一是系统构建、全程渗透。要以创新能力培养为主线贯穿人才培养的全程,在各关键环节进行系统的改革和整体构建。解决以往改革不系统、落脚点局限、路径单一、覆盖面仅限于部分学生等不足,实现贯穿主线、全程渗透、全员参与、全体受益。二是多维互动,学生主体。围绕创新能力培养,学科有序开放,通过“条件设施开放、科研过程体验、科技资源转化、学术氛围熏陶”与学生互动;课程整体优化,通过“课程体系改革、课程资源建设、实验教学改革、方法手段更新”与学生互动;教师踊跃投入,通过“课堂创新教学、科技项目导师、优秀典型示范、科研体验引导”与学生互动;学生主体突出,通过“兴趣爱好主导、个性弹性选择、自我系统规划、独立自主实践”实施创新能力训练。三是软硬结合,制度推进。在建立《创新学分制度》、《创新教育基地运行机制》等系列管理制度和运行机制的同时,全面改善教学实验室建设,开设创新教育基地,为学生创新实践提供优质的硬件平台。

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